جاسم القرطوبي
12-02-2011, 05:49 PM
الفكرة : تعريف الأبناء الطلاب ببعض إشارات المرور .
المكان الذي أراه مناسبا إن نفذ العمل : طابور الصباح لربتما علق الموضوع برمته في رأس أحد الطلبة فناقش معلمه فوعى البقية الموضوع .
الشخوص : شخص كبير ونعتبر أنه لديه رخصة قيادة مركبة سواء ً أكان هذا الشخص( أبا ، أمَّا، أخا ، أختا ) ونرمز له بـ ( أ ) ، ابن أو بنت ونرمز له بــ (ب) .
أسلوب القصة والأداء : مختصر مراعاة لوقت الطابور وتقديم المعلومة للطلاب في طبق من ذهب مع التعبير الجسدي الذي لا يدخل السأم للطفل ومحاولة عصر ذهنه الطالب لمشاركته الشخوص في القصة قدر الإمكان .
نجاح العمل : إن استطعنا إعطاء الطلاب على الأقل لو رسالة إيجابية أو معرفته على إشارة جديدة واحدة .أن يتعرف الطلاب ولو على كلمة جديدة وإن حصروا في شخصيتي بطلي العمل فقط على كلمات لغوية ربما تكون معروفة لنا ومجهولة لديهم مما يعزز ويثري مخزونهم اللغوي ، والله من وراء القصد.
بقلم : جاسم بن عيسى القرطوبي { ولا يسمح باستعارتها دون إذن مسبق حماية للملكة الفكرية }
{ بسم الله الرحمن الرحيم }
(( في هذا اليوم الجميل من بلدنا الأجمل ....
وبينما كان ( أ ) على كرسيه يحتسي الشاي ويتصفح جريدة الصباح والأخبار الملاح،يدخل ( ب) وبيديه سيارة صغيرة يحلق بها في يديه متخيلا أنه يقود سيارة حقيقية ، صادرا بفمه أصوت معبرة عن ذلك الشعور . ولكن أثناء تجوله بما اقتنع أنها سيارته يتلاقى وجها بوجه مع ( أ ) فيعتبره عائقا لطريقه أثناء قيادته، فيدور الحوار الآتي :- ))
ب : ابتعد يا ..... (يخاطب ال ( أ ) باسمه المختار للمشهد) فإنك تعيق طريقي أريد أن أصل بسيارتي للمحل لأشتري البوظة بسرعة .
أ : ( بعد أن يترك الجريدة ويقوم ليرد عليه ) : ولماذا السرعة يا ( يخاطب ( ب ) باسمه المختار للمشهد)
ب : أريد الاختصار ما استطعت فالحصة الأولى توشك بالبدء ؛ ولئلا أعاقب من معلمي .
أ : ممممممممممممممم ، وهل تمشي السيارات فوق الأرصفة يا .....
ب : لا ولكني الآن أريد فقط الاختصار .
(( يستغرب { أ } فيرد )) :- يا (....) إن أردت أن تعرك أذنك اليمنى تفعل هكذا ( يأتي ( أ ) بيده اليسرى خلف رقبته ليعرك بها الأذن اليمنى ))
ب : لا ، ولكن ماذا تقصد ؟
أ : أعرف أنك ذكي جدا يا (....) فيجب أن تفهمها وهي طائرة بدلا أن تسوق سيارتك هكذا في الهواء ! ولكني أرجو أن يخرجك الله عالما تحقق لأمتك ابتكارات موجودة في عقل من هم بسنك وليس ببعيد ٍ إنجازها إن اجتهدنا في دروسنا ووسعنا بالقراءة والإطلاع عزيمتنا وثقافتنا .
ب : آمين ، صحيح ووووووووووووو لكن ما تقصد ؟
( يبتسم (أ) قليلا ثم يضيف قائلا ) : - أقصد يا (....) أن السيارات لا تمشي إلا في الأماكن المخصصة لها ، و يجب على أصحابها أن يلتزموا إشارات المرور ، ويتعرفوا على اللوحات الإرشادية جميعها .
ب : وهل يعني هذا أنكـ عندما حصلت على رخصة القيادة تعرفت على إشارات المرور .
أ : بل وتشرفت بالتعرف عليها قبل أن أفكر مثلك أن ألعب لعبة الإشارات المرورية .
ب : كلامك يثلجُ صدري ويدفعني لمعرفتها وحفظها عن ظهر قلب ، ولكن كيف تعرفت إشارات المرور واللوحات الإرشادية وحفظتها ؟ .
أ : سؤال جميل من شخص رائع ، اسمع يا (..) اشتريت ما استطعت اقتناءه من الألواح التي رسمت عليها الإشارات المرورية ، ورسمت الباقي على كراريس الرسم لأحفظها.
ب : وأنا أيضا عندما ألعب أرسم بعض الإشارات التي أشاهدها على جانبي الطرق ولكني لا أعرف أسماءها جميعها. ولكن أليس من واجب شرطي المرور أن ينظم السير بدلا من هذه اللوحات ؟
أ : يا (..) لم توضع اللوحات الإرشادية وإشارات المرور لتنظم السير فحسب بل لأشياء أخرى نعرفها بمعرفتنا للإشارات المرورية واللوحات الإرشادية .
كما أن شرطي المرور دوره محدود وفي فترة الازدحام معهود ، فقديما عندما كانت السيارات قليلةٌ كنا عندما نرى في مفترق الطرق والدوارات شرطيَّ المرور ننشد : انظر لصديقنا = ونحن في طريقتنا
والآن عندما كثرت السيارات – سلم الله أصحابها – من الحوادث المسببة للعاهات ؛ كثرت الإشارات المرورية كالأحمر التي تعني قف ، والأصفر تعني استعد ، والأخضر تعني انطلق . ( وعند كل كلمة تعني يومي (أ) لــ (ب) والطلاب في أن يقولوا معه المعنى )
ب : جميل ،هل أستطيع رؤيتها يا ( ..) وتشرفني بمعرفتها ؛ فأنا في شغف ٍ لرؤيتها والتعرف عليها عن كثب ؟
أ : بكل سرور ، ولكن دعني أعطيك لغزا مروريا فإن حللته سأريك الإشارات المرورية وأعرفك عليها ، موافق ؟
ب : موافق شريطة َ أن تكون مكافئتي إن عرفتُ الإجابةَ حصولي على الإشارات المرورية وأعدك أن أحافظ عليها .
أ : بل سأهديك إياها على تحفظها وتلعب مع زملائك لعبة (ما تعني هذه الإشارات المرورية) ؟
ب : موافق ، فقل لي اللغز فأحس أن ذهني متفتح كالأزهار في هذا اليوم الرائع.
أ : وأنا موافق ، واللغز هو ( ويومي ( أ ) الطابور جميعَه أن يشاركوا ((ب)) التفكير في حلِّ اللغز ):اسمع يا ( ..) ، واسمعوا يا طلاب ، سائقٌ يمشي بسرعة ٍ جنونية ،فتفاجئ بشرطي مرور أمامه فاستدار راجعا للخلف واصطدم بشخص كان يمشي خلفه رأى شرطي المرور الحادث وذهب عنهما دون أن يأتي لهما . فلماذا ؟ ها أتعرف الحل ؟
(حبذا لو يترك ( أ ) للطلاب في الطابور تخمين الإجابة ومشاركتهم الجواب إن سنح الوقت ،بينما يظهر ( ب) في المشهد يعصر مخه مفكرا بالإجابة ،على أن لا يكون الوقت مطولا فيفقد الطلابُ الربط بين بداية المشهد ونهايته التي هي غرض الكتابة )
( ثم يصيح (ب )) : وجدتها ، هذا السائق لم يكن يقود السيارة وإنما كان يمشي على رجليه ؟
أ : أحسنت يا ( ... ) وأجدت وبارك الله فيك .
( عندها يخرج ( أ ) الإشارات المرورية ويبدأ يعرف بها ( ب) ويشارك الطابور معرفتها .
كأن يعرض اللوحة الأولى قائلا هذه اللوحة تعني كذا .. ( يخبرهم معناها ويطلب منهم تكرير معناها خلفه ) . أو أن يقول للطلاب وطبعا ( ب) معهم ، ما تعني هذه الإشارة المرورية ؟ وهم يجيبون عن الإشارات وعموما الأمر متروك لمنفذي العمل مراعين الوقت والطريقة التي يرون تفاعل الطلاب معها .
ملحوظة : يستطيع منفذو العمل أن يعرض هذا اليوم مثلا بعض الإشارات ويعدهم في الغد – إن أرادوا أن يجعلوها كنشاط قبل الطابور - بمواصلة التعرف على بقية الإشارات ويعد ( ب) أن يعطيه بقية الإشارات غدا إذا تعرف عليها كال لأن الوقت هذا اليوم لا يسمح فجرس الحصة الأولى يوشك أن يقرع ، فإذا ما كان الغد عدنا بشخصية ( أ ) و(ب) بادئين من حيثُ وقفنا اليوم لكن بإشارات جديدة ، وقبل الختام ورجاء دعوة صالحة أدعكم مع بعض الإشارات واللوحات المرورية ليستفيد به أحبابنا الأطفال الذين يقرءون هذا العمل؛ والسلام عليكم ورحمة الله وبركاته))
http://www3.0zz0.com/2011/01/30/09/417503832.gif (http://www.0zz0.com)
( هذه الإشارة تعني ... قف )
http://www3.0zz0.com/2011/01/30/09/417503832.gif (http://www.0zz0.com)
( هذه الإشارة تعني ... قف )
http://www13.0zz0.com/2011/01/30/09/455354456.gif (http://www.0zz0.com)
http://www3.0zz0.com/2011/01/30/09/156001224.gif (http://www.0zz0.com)
( هذه الإشارة تعني ... مستشفى )
http://www3.0zz0.com/2011/01/30/10/385217753.gif (http://www.0zz0.com)
( هذه الإشارة تعني ... ممنوع الوقوف )
http://www3.0zz0.com/2011/01/30/10/666747843.gif (http://www.0zz0.com)
( هذه الإشارة تعني ... موقف سيارات )
المكان الذي أراه مناسبا إن نفذ العمل : طابور الصباح لربتما علق الموضوع برمته في رأس أحد الطلبة فناقش معلمه فوعى البقية الموضوع .
الشخوص : شخص كبير ونعتبر أنه لديه رخصة قيادة مركبة سواء ً أكان هذا الشخص( أبا ، أمَّا، أخا ، أختا ) ونرمز له بـ ( أ ) ، ابن أو بنت ونرمز له بــ (ب) .
أسلوب القصة والأداء : مختصر مراعاة لوقت الطابور وتقديم المعلومة للطلاب في طبق من ذهب مع التعبير الجسدي الذي لا يدخل السأم للطفل ومحاولة عصر ذهنه الطالب لمشاركته الشخوص في القصة قدر الإمكان .
نجاح العمل : إن استطعنا إعطاء الطلاب على الأقل لو رسالة إيجابية أو معرفته على إشارة جديدة واحدة .أن يتعرف الطلاب ولو على كلمة جديدة وإن حصروا في شخصيتي بطلي العمل فقط على كلمات لغوية ربما تكون معروفة لنا ومجهولة لديهم مما يعزز ويثري مخزونهم اللغوي ، والله من وراء القصد.
بقلم : جاسم بن عيسى القرطوبي { ولا يسمح باستعارتها دون إذن مسبق حماية للملكة الفكرية }
{ بسم الله الرحمن الرحيم }
(( في هذا اليوم الجميل من بلدنا الأجمل ....
وبينما كان ( أ ) على كرسيه يحتسي الشاي ويتصفح جريدة الصباح والأخبار الملاح،يدخل ( ب) وبيديه سيارة صغيرة يحلق بها في يديه متخيلا أنه يقود سيارة حقيقية ، صادرا بفمه أصوت معبرة عن ذلك الشعور . ولكن أثناء تجوله بما اقتنع أنها سيارته يتلاقى وجها بوجه مع ( أ ) فيعتبره عائقا لطريقه أثناء قيادته، فيدور الحوار الآتي :- ))
ب : ابتعد يا ..... (يخاطب ال ( أ ) باسمه المختار للمشهد) فإنك تعيق طريقي أريد أن أصل بسيارتي للمحل لأشتري البوظة بسرعة .
أ : ( بعد أن يترك الجريدة ويقوم ليرد عليه ) : ولماذا السرعة يا ( يخاطب ( ب ) باسمه المختار للمشهد)
ب : أريد الاختصار ما استطعت فالحصة الأولى توشك بالبدء ؛ ولئلا أعاقب من معلمي .
أ : ممممممممممممممم ، وهل تمشي السيارات فوق الأرصفة يا .....
ب : لا ولكني الآن أريد فقط الاختصار .
(( يستغرب { أ } فيرد )) :- يا (....) إن أردت أن تعرك أذنك اليمنى تفعل هكذا ( يأتي ( أ ) بيده اليسرى خلف رقبته ليعرك بها الأذن اليمنى ))
ب : لا ، ولكن ماذا تقصد ؟
أ : أعرف أنك ذكي جدا يا (....) فيجب أن تفهمها وهي طائرة بدلا أن تسوق سيارتك هكذا في الهواء ! ولكني أرجو أن يخرجك الله عالما تحقق لأمتك ابتكارات موجودة في عقل من هم بسنك وليس ببعيد ٍ إنجازها إن اجتهدنا في دروسنا ووسعنا بالقراءة والإطلاع عزيمتنا وثقافتنا .
ب : آمين ، صحيح ووووووووووووو لكن ما تقصد ؟
( يبتسم (أ) قليلا ثم يضيف قائلا ) : - أقصد يا (....) أن السيارات لا تمشي إلا في الأماكن المخصصة لها ، و يجب على أصحابها أن يلتزموا إشارات المرور ، ويتعرفوا على اللوحات الإرشادية جميعها .
ب : وهل يعني هذا أنكـ عندما حصلت على رخصة القيادة تعرفت على إشارات المرور .
أ : بل وتشرفت بالتعرف عليها قبل أن أفكر مثلك أن ألعب لعبة الإشارات المرورية .
ب : كلامك يثلجُ صدري ويدفعني لمعرفتها وحفظها عن ظهر قلب ، ولكن كيف تعرفت إشارات المرور واللوحات الإرشادية وحفظتها ؟ .
أ : سؤال جميل من شخص رائع ، اسمع يا (..) اشتريت ما استطعت اقتناءه من الألواح التي رسمت عليها الإشارات المرورية ، ورسمت الباقي على كراريس الرسم لأحفظها.
ب : وأنا أيضا عندما ألعب أرسم بعض الإشارات التي أشاهدها على جانبي الطرق ولكني لا أعرف أسماءها جميعها. ولكن أليس من واجب شرطي المرور أن ينظم السير بدلا من هذه اللوحات ؟
أ : يا (..) لم توضع اللوحات الإرشادية وإشارات المرور لتنظم السير فحسب بل لأشياء أخرى نعرفها بمعرفتنا للإشارات المرورية واللوحات الإرشادية .
كما أن شرطي المرور دوره محدود وفي فترة الازدحام معهود ، فقديما عندما كانت السيارات قليلةٌ كنا عندما نرى في مفترق الطرق والدوارات شرطيَّ المرور ننشد : انظر لصديقنا = ونحن في طريقتنا
والآن عندما كثرت السيارات – سلم الله أصحابها – من الحوادث المسببة للعاهات ؛ كثرت الإشارات المرورية كالأحمر التي تعني قف ، والأصفر تعني استعد ، والأخضر تعني انطلق . ( وعند كل كلمة تعني يومي (أ) لــ (ب) والطلاب في أن يقولوا معه المعنى )
ب : جميل ،هل أستطيع رؤيتها يا ( ..) وتشرفني بمعرفتها ؛ فأنا في شغف ٍ لرؤيتها والتعرف عليها عن كثب ؟
أ : بكل سرور ، ولكن دعني أعطيك لغزا مروريا فإن حللته سأريك الإشارات المرورية وأعرفك عليها ، موافق ؟
ب : موافق شريطة َ أن تكون مكافئتي إن عرفتُ الإجابةَ حصولي على الإشارات المرورية وأعدك أن أحافظ عليها .
أ : بل سأهديك إياها على تحفظها وتلعب مع زملائك لعبة (ما تعني هذه الإشارات المرورية) ؟
ب : موافق ، فقل لي اللغز فأحس أن ذهني متفتح كالأزهار في هذا اليوم الرائع.
أ : وأنا موافق ، واللغز هو ( ويومي ( أ ) الطابور جميعَه أن يشاركوا ((ب)) التفكير في حلِّ اللغز ):اسمع يا ( ..) ، واسمعوا يا طلاب ، سائقٌ يمشي بسرعة ٍ جنونية ،فتفاجئ بشرطي مرور أمامه فاستدار راجعا للخلف واصطدم بشخص كان يمشي خلفه رأى شرطي المرور الحادث وذهب عنهما دون أن يأتي لهما . فلماذا ؟ ها أتعرف الحل ؟
(حبذا لو يترك ( أ ) للطلاب في الطابور تخمين الإجابة ومشاركتهم الجواب إن سنح الوقت ،بينما يظهر ( ب) في المشهد يعصر مخه مفكرا بالإجابة ،على أن لا يكون الوقت مطولا فيفقد الطلابُ الربط بين بداية المشهد ونهايته التي هي غرض الكتابة )
( ثم يصيح (ب )) : وجدتها ، هذا السائق لم يكن يقود السيارة وإنما كان يمشي على رجليه ؟
أ : أحسنت يا ( ... ) وأجدت وبارك الله فيك .
( عندها يخرج ( أ ) الإشارات المرورية ويبدأ يعرف بها ( ب) ويشارك الطابور معرفتها .
كأن يعرض اللوحة الأولى قائلا هذه اللوحة تعني كذا .. ( يخبرهم معناها ويطلب منهم تكرير معناها خلفه ) . أو أن يقول للطلاب وطبعا ( ب) معهم ، ما تعني هذه الإشارة المرورية ؟ وهم يجيبون عن الإشارات وعموما الأمر متروك لمنفذي العمل مراعين الوقت والطريقة التي يرون تفاعل الطلاب معها .
ملحوظة : يستطيع منفذو العمل أن يعرض هذا اليوم مثلا بعض الإشارات ويعدهم في الغد – إن أرادوا أن يجعلوها كنشاط قبل الطابور - بمواصلة التعرف على بقية الإشارات ويعد ( ب) أن يعطيه بقية الإشارات غدا إذا تعرف عليها كال لأن الوقت هذا اليوم لا يسمح فجرس الحصة الأولى يوشك أن يقرع ، فإذا ما كان الغد عدنا بشخصية ( أ ) و(ب) بادئين من حيثُ وقفنا اليوم لكن بإشارات جديدة ، وقبل الختام ورجاء دعوة صالحة أدعكم مع بعض الإشارات واللوحات المرورية ليستفيد به أحبابنا الأطفال الذين يقرءون هذا العمل؛ والسلام عليكم ورحمة الله وبركاته))
http://www3.0zz0.com/2011/01/30/09/417503832.gif (http://www.0zz0.com)
( هذه الإشارة تعني ... قف )
http://www3.0zz0.com/2011/01/30/09/417503832.gif (http://www.0zz0.com)
( هذه الإشارة تعني ... قف )
http://www13.0zz0.com/2011/01/30/09/455354456.gif (http://www.0zz0.com)
http://www3.0zz0.com/2011/01/30/09/156001224.gif (http://www.0zz0.com)
( هذه الإشارة تعني ... مستشفى )
http://www3.0zz0.com/2011/01/30/10/385217753.gif (http://www.0zz0.com)
( هذه الإشارة تعني ... ممنوع الوقوف )
http://www3.0zz0.com/2011/01/30/10/666747843.gif (http://www.0zz0.com)
( هذه الإشارة تعني ... موقف سيارات )